新加坡当局将周全调高申请中学后连续教育助学金的家庭收入顶限和助学金额，让更多学生获得资助的同时，也获得更高额的资助。

新加坡教育部长（高等教育及技能）兼国防部第二部长王乙康在国会拨款委员会争吵教育部开支预算时，宣布助学金增幅细节。

从2017学年起，在新助学金框架下，来自低收入家庭的工艺教育学院本地学生每年可获得高达1400元的助学金，足以抵消全额学费，每个月还有多余的60至80元可补贴自我开销。理工学院学生可获得高达2350元的助学金，足以抵消超过80％的学费；大学生则可获得高达4000元的助学金。

助学金增幅根据学生的家境和所就读的教育学府类别而异，介于50元至400元。

为了让更多学生受惠，教育部除了以家庭人均月入为标准，也增设以家庭总月入的新标准。学生只须吻合其一条件，就可申请助学金。本来的家庭人均月入顶限也调高，让更多学生吻合申请标准。

每年有多1万2000学生受惠

当局预计每年将有多1万2000名学生从中受惠，使每年的受惠人数增至7万1000人。教育部每年将额外拨款5000万元来落实这些措施，使总拨款额达1亿5000万元。

此外，社区发展理事会和公民咨询委员会为大学和工院生提供的助学金，也将从一层式的申请评估体例改成两层式，让属于最低家庭收入顶限组别的门生获得更多资助。

王乙康也谈到资助终身学习的紧张性，以确保新加坡人有多种管道及负担得起终身学习，并指出现有体系同时照顾到教育的供给和需求两方面。

所谓供给，即为课程业者提供资助，以大幅削减课程学费，如同当局为学校和医院提供资助的做法。王乙康说：如此做法的甜头在于我们可更好地资助与本地产业相干的课程，如增加中的产业，及吻合转型蓝图的产业。短处在于公众未必看得到这类资助。

至于需求，即直接为学生提供资助如助学金、将来技能进修奖、技能创前程补助等。

王乙康指出，直接提供资助的甜头在于公众都可看到，能激励人心；短处则在于若资助所有国人，将对当局造成不小的开支，也是当局把技能创前程补助限制在每名国人500元的缘故。第二个短处在于当局很难控制人们如何使用补助，有可能用在不完全吻合我国产业和增加策略的课程上。

当局因此成立社区发展理事会、职总就业与培训中间（e2i）等机构，为求职者提供合适的培训，及根据必要提供培训资助。王乙康说：这类机构在供给和需求之间搭建起桥梁，让工友得到自我化的帮助，而不是自我化的资助。