中国的先生，改卷的风俗每每是扣分制，也就是说，一份满分一百的卷子，老师会首先在生理上假设学生拿到了满分，然后每发现一个错误，画叉并扣除响应的分数，答对的则一个够带过。批改完毕，而后统计所扣除的分数，用总分相减即为学生成绩。

在新加坡，则是完全相反的得分制。换言之，就是每批改一道题，先生给出门生应得的分数，最后将所有得分累加，作为学生成绩。

从逻辑上讲，这两种评分的方法对于同样的一份试卷，所判定的成绩应该是没有区别的。但其实不然，两者相觑甚远。

扣分制，其实是罚过制，即有错才扣。许多时候，类似填空题、选择题，只要答案精确是绝不可能扣分的。即使是分数很高的一些计算题或应用题，只要最闭幕果精确，一样平常来说过程中一些小小的瑕疵也不会影响成绩。

得分制，则是赏功制，只有每一个步骤精确才能为学生挣得响应的分数。如此一来，很多解题中不够完善的地方，在老师眼中都意味着得分资格不够，积少成多，天然也极大地影响着学生的成绩。再加上新加坡的考试中鲜有填空、选择这些题型，或其分数很低，而以论述、诠释、计算为主，每一分都不容易拿。

以至中国留门生们常常感叹：

写了密密麻麻一张纸，才得了5分；要是稍不细心跳过了什么步骤就只剩下三分了。每一分，都太不好拿了！哪里像在中国，选择题写一个精确字母就有如许的分数！

因此从这个角度来看，75分的门槛，并不算低。并且在大部分的考试中，正常情况下也极少有门生能拿到90分以上的，一样平常拿到A1就意味着门生对知识的掌握达到了肯定的程度。

同时，对于雷同的学科，在教育模式、教育内容以及测试重点上，中新的差异也不容忽视。而这些差异、又以科学及物理、化学这两门科目为最。中国门生学习物理、化学，不论是初中或高中，教授的知识点都比较狭小，并且每个点都挖得很深。考试的时候就都以计算为主，标题难度很大，思维性很强。如许做造成的直接效果是，每个门生都会花费过多的精力和时间，去钻牛角尖，去解决偏题、难题、怪题，真正学到的却是一些实用性不强，在往后的学习和生活中并没有什么意义的东西。

而新加坡的教育则以“面广”为主，接触的知识点许多，有很多国内教学大纲以外的东西，而每个点的深度都较国内的为浅。并且在考试中多位对于知识的理解和运用，论述题或诠释题占绝大多数。与国内教育的“深挖油井”相比，新加坡的教育更像是“大面积撒种”。

这两种体例孰是孰非，孰优孰劣？留门生们有本身的看法：

记得刚来新加坡的时候，常常嘲笑当地同窗看来很烂的解题能力，但时间久了，不免思考：我们“很强”的解题能力到底有没有我们所以为的那样紧张呢？难道国家教育的目的，是想把我们每小我都培养成国际奥林匹克竞赛的冠军吗？这不仅不可能，而且不实际。基础教育的意义，归根结底在于为国家基础建设以及高等教育提供人才。对于绝大多数并没有能力，也没有需求从事尖端科学研究工作的人来说，如此艰深的教学内容是否是一种虚耗呢？何况在基础教育阶段，门生们假如能够多涉猎一些知识，从而在接受高等教育的时候有更多的选择，不是更好么？

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