新加坡思励中学教师设计了一种成语游戏卡，可以让门生在游戏中学习成语。门生轮流将手中字卡逐一放开，找到能拼凑为成语的字卡马上“抢”，他们发现学习华文也可以这么有“动感”。

这仅是这副成语游戏卡的多种玩法之一，思励中学门生也能拿手中的卡与同窗交换，拼凑最多成语的门生将是赢家。

这副成语游戏卡由思励中学教师为门生设计，自2013年起渐渐推出。十副游戏卡各由12条成语的字卡组成。它涵盖中门生教纲中须熟悉的其中120条成语，十副游戏卡各有不同并根据难易度归类。

思励中学高级华文教师袁频受访时说：“我们曾针对门生进行调查，尽管多数门生觉得学习成语紧张，但他们却觉得学习成语很困难。我们想到以字卡的情势来设计成语游戏。虽然游戏卡只列出四种玩法，但教师可以根据门生的能力延长出其他玩法，例如要门生将手中的成语串成故事或造句等，使用方法特别很是天真。”

通过竞赛体例巩固所学

她说，华文教师在推行初期先安排中一快捷与通俗源流门生每月几节课行使成语卡来玩游戏，一样平常适合四人一组玩。门生必须完成成语习题，对成语有肯定的了解后才有机会玩游戏，其目的也是让门生有学习的动力，她说：“整堂课不能完全只是游戏”。游戏重要是让门生通过风趣的竞赛体例巩固所学。

教师在这些门生使用游戏卡一年后对他们进行问卷调查，发现多数门生对成语学习更感爱好。

袁频也观察到，门生在写作时会使用更多的成语。“即便门生偶然使用的成语不恰当，但他们肯尝试去使用，这已是很好的开始。”

为增加游戏的乐趣，输家还得抽责罚卡。这些责罚卡更是紧扣成语的主题。例如“刻骨铭心”责罚门生得将一副游戏卡的12条成语抄写五遍；“代罪羔羊”让门生指定另一名组员抽责罚卡，代替接受责罚；“有难同当”则要求组员陪同输家一路受罚。这副游戏卡也少不了“免死金牌”，以增加游戏的好玩度。

教师如此埋头地设计语文游戏，门生参与游戏时的投入度想必已带给他们肯定的知足感。采访这天，只见门生全神贯注地玩动手中的成语卡，欢笑声赓续。

思励中学中三门生林宏原（14岁）相称期待在课堂使用成语游戏卡。他认为，在中学得学习的成语许多，通过游戏，他对成语的熟悉更深刻。因为中文有很多同音字，他偶然会认错成语的词汇，与同窗玩游戏拼错字时，会被同窗纠正，大家能从中相互学习。

陈思燕（14岁）受访时说：“我通过游戏掌握更多成语，在写作时就能应用，以更生动的体例来表达。我如今更有信念使用成语，作文的成绩也有所提高。”

十副游戏卡各由12条成语的字卡组成。它涵盖中门生教纲中须熟悉的其中120条成语，十副游戏卡各有不同并根据难易度归类。